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作者:蓝玫      字数:1329
       总序

       教育实验是一项细致而长久的工程,需要通过一代人去影响另一代人,不能急于求成,不能固步自封,一定要学会等待,一定要耐得住寂寞。

       新教育实验更不例外。

       中国教育有许多弊端,但仅仅是怒目金刚式的斥责和鞭挞,虽然痛快却无济于事。对于中国教育而言,最需要的是行动与建设,只有行动与建设,才是真正深刻而富有颠覆性的批判与重构。

       新教育实验就是寓重构于行动之中,寓批判于建设之中。

       新教育要做的,就是给教师和学生一种幸福完整的教育生活,一个开阔无垠的精神视野,让他们对人的内心的复杂性有更为深切的体验,不但要了解生命的伟大和宇宙的博大,而且要感受生活的丰富与人性的丰厚。

       从2000年《我的教育理想》的出版,新教育思想悄然萌芽,到2014年《新教育文库》的第三版重订,此时此刻的中国大地上,2000多所学校的200多万新教育师生,正走在新教育的路上。

       以追寻理想的执著精神、深入现场的田野精神、共同生活的合作精神、悲天悯人的公益精神,埋首耕耘,成就我们的人生、我们的教育、我们的民族——这就是新教育精神的本质内涵。

       新教育追求高度,但永远不会高高在上;新教育培养卓越的教师,更关注普通的教师;新教育不是一个精英俱乐部,而是一个宽容开放的团队。新教育始终敞开胸怀,永远等待、拥抱理想主义者。真实的新教育,永远在田野中,在千千万万默默无闻的普通教师的教室里。

       新教育人,就是这样一群有着共同梦想、遵守共同标准的志同道合者。彼此为对方的生命祝福,彼此珍惜生命中偶然的相遇,彼此郑重作出承诺,共同创造一间又一间完美的教室,共同书写一篇又一篇生命的传奇。

       新教育不求无懈可击的理论体系,而是强调行动起来,在实践中思考,在实践中提升,在实践中成长。帮孩子成为自己,让我们成为自己,一个完整的幸福的自己。我们不是人类文明的创始者,但人类文明可以通过教育的伟大理想穿越时空,通过我们今天的行动变为现实。

       当然,我们也知道,只有对新教育的认识从“概念”向“信念”推进,由“理想”转向“思想”引领,激发出人们深沉的情感、执著的意志,从精神世界的积淀表现为主体的自觉行动时,新教育实验才可能真正成为人生力量和教育智慧的策源地。

       新教育文库,正是总结、梳理、传播新教育人的所行所思所得的一种努力。无论是经验还是教训,这一路跋涉的足迹,都将成为指向明天的路标。

       在这套文库中,不同书系有着不同定位:我们希望用“通识书系”积淀下新教育的根本书籍,介绍新教育的课程与项目,用“中国人阅读书目”书系梳理专业阅读研究成果,用“蒲公英书系”及时总结一线教育经验,用“萤火虫书系”全力搭建家校沟通的平台,用“领读者书系”传播阅读与阅读推广人的经验,用“阅读力译丛”和“赫希核心知识系列”来介绍国外阅读理论与实践……

       我们并不准备用一部部书籍堆砌功名的城堡,但我们盼望这一部部心血凝成、行动书写的图书,能够成为一块块砖石,铺就一条通往彼岸的桥梁。

       那么,新教育的彼岸是什么模样?

       我想,彼岸是一群又一群长大的孩子,从他们身上能清晰地看到:政治是有理想的,财富是有汗水的,科学是有人性的,享乐是有道德的。

       亲爱的新教育同仁,我们正在这条通往彼岸的船上。让我们同心同行,过一种幸福完整的教育生活。

       行动,就有收获。

       坚持,才有奇迹。

       朱永新

       2018年1月21日于北京滴石斋