作者:潘非凡      字数:18524
       序一

       搭班四年

       和潘老师搭班四年,他的所作所为,历历在目;所言所行,记忆犹新;所思所想,发人深省。

       一个偶像。潘老师的偶像——管建刚。他是忠实“刚丝”。竭尽全力传播管老师的思想。说到作文教学,潘老师口若悬河,滔滔不绝,“先写后教”“以写定教”,“先号脉”“再下药”,“从作前指导到作后指导”“故事力,儿童作文的核心素养”“并不是只有作文教学,而是作文教育”……

       说到阅读教学,潘老师就极力鼓吹“管建刚的指向写作的阅读教学革命”,“指向写作的阅读课,‘读’为‘写’服务”,“指向写作的阅读课,重在写作意识的培育”,“指向写作的阅读课,着力点在写的奥秘”,“指向写作的阅读课,重篇感、段感”……

       潘老师说,管老师的所有著作他都一一收藏。《我的作文教学革命》《我的作文教学主张》《我的作文教学故事》《我的作文训练系统》《我的作文教学课例》《管建刚和他的阅读教学革命》《我的全程带班录》(四、五、六年级),有的是他自己购买,有的是管老师赠阅。得到管老师赠阅的书,潘老师就骄傲地向我展示管老师的亲笔签名;管老师称他为兄,潘老师喜形于色,犹如一个老顽童。

       潘老师对管建刚的痴迷,感动了他的同事,打动了他的校长。柴校长只要发现有管老师的课,就问潘老师:你去听不?潘老师求之不得,连声道谢。他先后到杭州、苏州、武汉、南昌等地听管老师的课。回到学校,及时向校长报告学习心得。我要求潘老师作报告,他总是欣然应允,让老师们享受到了作文教学的饕餮大餐。

       一张报纸。2007年秋季开始,潘老师跟着管老师办班报。潘老师学习管老师,又不同于管老师。一开始,潘老师办的报纸是《杨柳月报》,而管老师办的是《评价周报》。管老师为了激发学生的写作热情,构建了“我的作文教学革命”的三大动力,分别是:“等级评奖”“积分活动”“稿费活动”。潘老师连续八年执教六年级,因此,采用管老师的“等级评奖”。潘老师制定表格,专人统计发表数量。在《杨柳月报》发表3篇习作,获得“作文新苗”称号;再发表5篇习作,获得“作文小能手”称号;再发表7篇习作,就获得“班级小作家”称号;一年内,在《杨柳月报》发表作品20篇,获得“班级诺贝尔文学奖”称号。

       颁奖形式隆重热烈。一是获得称号的同学潘老师奖励“大作文本”,加盖班级奖章。二是获得称号的同学潘老师奖励亲笔书写的奖状,加盖班级奖章。三是获得称号的同学合影留念,照片发到班级微信群,让家长点赞。重奖获得“班级诺贝尔文学奖”称号的同学:一是获得上面三项奖励;二是奖励一本课时计划本一样大的精装豪华笔记本,潘老师写赠言,加盖班级奖章;三是和潘老师合影留念,发到班级微信群。

       潘老师的读报活动,更是精彩纷呈。一是每期班报设立5个美文奖。二是设立读报奖。学生选出的美文奖与潘老师的高度吻合,可以获得一个读报奖。三是设立欣赏奖。找出美文中好的题目,好的句子,“新鲜”感,“时代”感,“勇”感,“含蓄”感,“曲折点”,“特写”,“悬念”……获得一个欣赏奖。四是设立挑刺奖。找出文章中的“我”病,“我想”病,“de”病,“今天”病,“少年痴呆”病,“大全”病,“大头”病,“长尾巴”病……获得一个挑刺奖。奖品分别为:一是奖励作文本,获得美文奖,获得大作文本,加盖班级奖章;获得读报奖、欣赏奖、挑刺奖,获得小字本或小作文本,加盖班级奖章。二是美文奖、读报奖、欣赏奖、挑刺奖等分别合影留念,当日发到班级微信群,赢得家长的点赞。

       一直发表。说到发表,潘老师把管老师的至理名言挂在嘴上:“写作和发表,不是婚姻关系,就是血缘关系。无视‘发表’的写作教学,是断了血缘、破坏了婚姻的残缺的写作教学。”潘老师深谙发表的门道,十年如一日,坚持办报,坚持发表学生的习作。每一期班报,一份发给主管教学的局长,一份发给学校柴校长,一份发给年级组,一份发到班级微信群。扩大阅读面,激发学生的写作热情。

       优秀的习作,潘老师推荐给县、市、省级报刊发表,或参加各级各类的作文比赛。习作发表以后,潘老师大造声势,激发学生发表的欲望。一是将发表的作品复印张贴在“读报栏”。二是在多媒体展示发表的作品,由发表者朗读,让发表者获得快慰感、成就感。三是报刊寄来的稿费单,也在多媒体展示,让更多的学生跃跃欲试,努力发表,赚得稿费。四是将发表的作品用照相机拍下来,发到班级微信群,激发家长参与发表孩子作品的积极性。

       除了激发学生发表的积极性,潘老师自己也坚持发表自己的作文故事。《杨柳月报故事多》《胜不骄,败不馁》《出丑出彩》等多篇文章发表于省、市、县报刊。每每有作品发表,潘老师也会“炫耀”一番,赢得了一批又一批“粉丝”。惹得我这个数学老师羡慕妒忌但不恨。

       一份执着。十年磨一剑,潘老师十年坚持办班报,至今已发行156期,付出了艰辛的劳动。我不知他熬过了多少夜晚,我不知他批改了多少作文,我不知他添加了多少白发。我想月亮可以作证,星星可以作证,学生可以作证,家长可以作证,《杨柳月报》可以作证。

       潘老师十年坚持推荐发表学生作品,高峰期每周都有学生作品发表,唤醒了家长,激励了学生。和潘老师搭班四年,班上的学生年年增加。70人,80人,90人。我们都成了“90后”,这里面有潘老师的功劳。

       潘老师的作文故事感动了省教研员徐承芸老师,两次邀请潘老师做经验介绍,称赞潘老师在平凡的工作岗位上,做出了不平凡的成绩。

       潘老师十年坚持记录,把自己的作文故事,作文课例一一记录下来,写了一本书——《一起写作》,感动了市教研员吴鲜枚老师,她评价说,路遇你的世界,欣赏你的精彩。

       潘老师的作文课例——《我的同桌》,感动了县教研员万于龙老师,万老师深情地说,这节课“简约而不简单,朴实而不失灵动”。

       这一年,他又要出版一本新书。除肃然起敬,刮目相看外,我所能做的就是把我四年来看到的,听到的,想到的记录下来,以飨读者。

       余江县第一小学副校长侯才褔

       2017年7月16日

       序二

       最忆是老潘

       马鞍岭白了又青,白塔河落了又涨。

       今天,我又踏进了余江一小。那宿舍楼下的舞台,是我们歌咏比赛的战场;东边的操场,西边的乒乓球桌,还有北边的单双杠,都是我们课间游戏的天堂。器材都更新了,粉红色的教学楼变成了白色的,似乎由桃红少女成长为冰雪女王。

       八年的时光,一切都变得那么快。不变的,只有校园的那些树,那些花,那些人,还有那些对老潘的回忆……

       初到县城,四顾心茫然

       那是2008年的夏天,烈日炎炎,蝉鸣聒噪。我背上行囊,进了县城。朴素的外衣,寒酸的鞋子,从头到脚,无处不散发着“乡土气息”。9月2号下午,我走进教室,第一次看见老潘:国字脸,大耳朵,浓密的头发,淡淡的胡楂。我被这严肃的脸所震慑,低着头,避开所有人的目光,走到最后一排,放下书包,开始了在一小的第一堂课。

       老潘的课堂很活跃,老师诙谐风趣,学生发言积极。师生平等,亲密得像一家人。遗憾的是,我难以融入他们。想举手发言,手欲抬又止:说错了怎么办?普通话不标准怎么办?会被嘲笑吗?热闹的课堂是他们的,我什么都没有。

       慢慢地,了解了雷鸣轩写作能力是多么强,项翔祥数学天赋是多么高,易子恒又在报刊发表了新的作品,倪啸的钢琴又过了几级……成就是他们的,我什么都没有。

       自卑的种子在心中开出了黑色的花,消沉的情绪流淌在全身的每一根血管,四顾茫然……

       百字新事,源头活水来

       忘了从什么时候开始,老潘定了一个奇怪的规矩:每周一、周三、周五都要写心灵日记,而且每一篇都要评改。这可难坏了大伙儿:每天不都是上学、回家那几件事吗,有什么好写的?可大伙儿只得服从命令,硬着头皮写。“今天王崇林和王伊凡打架了”“今天踩草坪被老师骂了”“今天爸妈给我打电话了”……每天都发生着新鲜的事儿,在学校,在家里,在公园。每件小事儿,都能被大家描绘得很生动,也经常有心灵日记作为范文,供大家学习。

       后来老潘把这心灵日记称为“百字新事”。有了百字新事,我便注意到这天墙外的桂花开了,那年雪下得很大,还有那段时间学校闹鬼了。大家慢慢意识到,生活不是枯燥的几点一线,每天都有新故事等着你发现。

       百字新事,既是大家的成长日志,也是大家写作的无尽素材。作文来自于生活,来源于新事。百字新事,成了大家写作的源头活水。

       《杨柳月报》,相看两不厌

       那年9月的最后一个星期五,那么让我兴奋,因为第一份《杨柳月报》要出版了。《杨柳月报》是班上自办的报纸,收集了大家一个月来的优秀作文。评报课前,我洗手、静坐,等待这激动人心的发报时刻。报纸到手,快速扫视,查看是否有自己的作文。目光瞬间停住,暗喜,那是我的《窃读记》,一股自豪感油然而生。细细品味,每一篇都是大家最真实的故事,最纯真的表达。评报课设置了美文奖,奖励最优秀的5位小作者,之后又陆续增加了读报奖、挑刺奖。

       虽然我们没有稿费,就算《杨柳月报》只是班报,即使它只面向少数群体,但是《杨柳月报》激发了我们对于发表的欲望。希望自己的能力得到肯定,渴望自己的文字受人重视,梦想着以写作的方式在更大的平台上和更多人分享自己的喜怒哀乐。

       《杨柳月报》,一月一刊,两年来,我积累到16期了,它们还躺在我的书柜中。偶尔翻开那些报纸,回忆,傻笑,发呆,毫无倦意。

       痴迷写作,让发表说话

       因为遇到老潘,我迷上了语文;因为听了他的课,我爱上了写作。喜欢外界生活复杂多变的新鲜感,喜欢笔尖划过纸张的流畅感,喜欢自己苦想好词名句的认真劲儿。写作,满足了我这些癖好。

       2008年10月1日,我们参加了学校的歌咏比赛。我把大伙儿的赛前练习、赛中表现、赛后心理写成了一篇作文《台上三分钟,台下十年功》,得到了老师的表扬。老潘说这篇作文有望发表。可是日子一天天过去,发表的事儿没了消息,但这是我第一次离发表这么近。除了焦急的等待,我只有一边安慰失望的自己,一边默默地修改。我的文采比不上大家,可写作的热情一分不少。写不好就改,改了又再改。终于,皇天不负有心人,《台上三分钟,台下十年功》发表于2009年3月的《新小读者》。发表,让我从同学眼中的“乡巴佬”变成班上的“大才子”。

       对于写作,我热爱,我坚持,我要继续发表。

       思想穿梭时空,回过神来,我还徘徊在一小的校园内。

       老潘还在一小燃烧着,十年的时光不能在他头上插一根银丝,不能在他脸上刻一道痕迹,却让一个自卑的“乡巴佬”成长为一个自信坚强的“大学生”。

       新一届的六年级已经登场,又有多少幸运儿将受到老潘的教导,从此爱上语文,爱上写作。那份《杨柳月报》将影响越来越多的人,那场作文革命还在悄无声息地持续着……

       余江忆,最忆是一小;一小忆,最忆是老潘。

       马鞍岭伟岸依旧,白塔河清澈如初。

       杭州师范大学彭志超

       2017年8月17日

       前言

       跟着管建刚“闹革命”

       一、遇见

       2005年秋,我在《中国教师报》发现管建刚老师的《管建刚作文革命》十期连载文章。那时,管老师还在江苏省吴江市屯村实验小学工作。我一期一期阅读,一期一期下载。至今,还记得第一篇刊登的时间是2005年9月13日,最后一篇刊登的时间是2005年11月30日。这十期连载的文章标题分别是:1.作文,给人带来尊严和荣耀。2.拿起笔来,在报上说话。3.构建班级作文周报的基本操作框架。4.“办法总比困难多”之一:等级评奖。5.“办法总比困难多”之二:积分活动。6.“办法总比困难多”之三:“发稿费”活动。7.给周报换新面孔。8.新举措,焕发写作新动力。9.周一加油站:作文活动日。10.“作文革命”:坚持就是胜利。

       读着读着,犹如在黑暗中找到灯光,沙漠中找到甘泉,钦佩之情油然而生,敬仰之心与日俱增。

       他创造了一个传奇。一个镇中心小学的教师,在教育部主管的报刊——《中国教师报》连载10篇文章,这不能不说是创造了一个奇迹。我那时还在深圳的一所民办学校工作,我的《民办学校教师“五怕”》也发表于《中国教师报》,拿到样报,高兴得犹如踩着了一朵幸福的云。晚上,抱着报纸入眠,从梦中笑醒。10篇连载,也不知管老师是怎样偷着乐的。

       遇到新情况新问题,“办法总比困难多”。等级评奖、积分活动、稿费活动,加上许许多多的新点子、新妙招,犹如如来佛祖把一群“孙猴子”掌控在手掌之中。孩子们乐意跟着他玩,作文能力就这样不知不觉玩上去了。

       他坚信作文革命:坚持就是胜利。他在文中这样说:一个人做事的时候能像针一样尖锐,无坚不摧,一个人做事的时候也就能不受外界纷纷扰扰的影响,就能心如止水,就能静下心来做事,人一静,一专注,做事的时候就易产生智慧,这就是佛家讲的“静能生慧”。智慧的灵光一闪现,成功也就近在咫尺。

       多么想联系到管建刚这个人,多么想看到管建刚的《班级作文周报》,多么想读到管建刚的作文革命著作。一个偶然的机会,我在“教育在线”发现了管建刚的踪迹。我在网上留言,表达仰慕之情,恳求他寄书。于是,又有了寄书的故事。

       二、寄书

       管老师看到我的信后,欣然应允,给我寄书。盼星星,盼月亮。不知何因,第一次未收到。管老师获悉后第二次再寄,总算如愿以偿。急急拆开信封,发现寄来两本书:《魔法作文营》《不做教书匠》。管老师在《魔法作文营》扉页上写着:非凡斧正。落款:建刚二○○六年四月。在《不做教书匠》的扉页上写着:请非凡指正。落款:建刚二○○六年四月。虽未谋面,看到管老师的笔迹,是那么的亲切。看到他的题词,感受到他的谦虚。

       当天晚上,我就把《魔法作文营》读完,当我读到《男人哭吧,不是罪》时,我跟着管老师一起流泪。管老师在文中说:“教师最珍贵的收获不是各种荣誉,也不是各种头衔,而是感情,是跟孩子那不带任何污染的世间最纯洁、最崇高的感情。”全国著名特级教师高万祥这样评价这部书:“在这里,你会看到中国教师的梦想故事、情感故事、课堂故事,看到他们行走的足迹,体验他们的喜怒哀乐。”

       《不做教书匠》,“另类”校长郑杰在序言中这样评价这本书:“他在用一个个鲜活的事例和教师聊天,心平气和地将社会对教师的期待告诉教师,他在设法激励教师,从他的文字背后,我看到了他对教育的忧虑,感受到他强烈的责任感,这使他的这本书不同于市面上一般的励志书。”管建刚老师在后记中以一副对联自勉:不抱怨,不欺诈,不拖延,也不希望他人这么做。多读书,多实践,多研究,要带动他人这么做。

       2007年5月,管建刚老师的《我的作文教学革命》出版。这年的6月,管建刚老师又给我寄来了他的新作,并在扉页上又写上谦辞:“潘兄多指教——建刚”。何谈指教,学习还来不及呢!

       潘新和教授对这本书的评价是:这是一个多么了不起的发现和创造,这就是一个原生态的教育创新的经典个案。一个名不见经传的青年教师,居然可以对由专家、权威编写、审定的教材发起挑战,独辟蹊径、自成一格,颠覆了数十年一贯制的“读写结合”按部就班的训练方式,用自己独创的“动力学”作文教学法,改变了历来的“要我写”的被动局面,使奄奄一息的写作教学焕发了生机,取得了写作——语文教育的一个“质”的飞跃。

       整整三天我沉浸在管老师的《我的作文教学革命》中,激动兴奋,跃跃欲试!我也想跟着管老师办好《班级作文周报》,于是,就有了我的办报故事。

       三、办报

       2007年秋季,我从深圳清华实验学校回到了家乡的学校——江西省余江县第一小学。跟着管建刚进行“作文革命”,办好我自己的班报——《杨柳月报》。我把办报想法也跟管老师进行了交流,管老师当天就给我寄来了他班上的样报——《班级作文周报》,我如获至宝。

       承蒙当时的刘更生校长的好意,决定让我“官复原职”——担任余江一小的总辅导员。我婉言谢绝,我对校长说:“谢谢校长的器重,给我一个班,我就心满意足。”我决定从四年级开始,进行我自己的作文实验。我把这个意思跟校长说了,让学生以投稿的形式把自己得意的稿子发到我的邮箱,并把第一期样报发到校长邮箱,让校长审阅。聘请校长担当总编辑,邀请校长写发刊词。校长对我的做法非常感兴趣,并为我们写了热情洋溢的发刊词。

       我把校长的发刊词发在《杨柳月报》第一期的头版头条,得到校长的重视,后面的出版发行工作校长一路开绿灯。直至今日我班的《杨柳月报》已发行156期,每期8200余字,发表12~15篇学生习作。我们的《杨柳月报》具体操作如下:八开纸,正反两面,每月一张,成本不高,利用“办公一体机”制作,每张月报不超过二毛钱。学生所写的大都是校园里、班级中、同学间的事,这些描述、记叙同学生活的文章,会引发学生很强的阅读欲望。学生一旦在月报上发表了习作,就会获得一种用笔说话的得意感,感受到取得这种说话权是多么光荣。这样就从根本上解决了一个表达欲望的激活问题。

       我决定从四年级开始进行“作文革命”,创办一份班报。管老师的班报是周报,我班的班报前三年是月报,后来,越办越成熟,也办成周报,但我们的报名没有改,一直沿用《杨柳月报》。

       管老师的《班级作文周报》稿源来自每日简评,每周一稿。前三年,我要求学生每周写三篇“百字新事”,“百字新事”获得三个“☆”,再加一个“发”字,就可以投稿。后来,一直教六年级,一教就是八年,班报的吸引力越来越大,班额也越来越大,最多时达到90人,再加上六年级要参加全县质量检测,学生学习压力也很大,只好每周写一篇“百字新事”,全批全改,认真研读。为了改好“百字新事”,不知多少个下午,四层的办公楼只有我一人在战斗。每每看到学生从心底里流出的饱含真情实感的作文,累并快乐着。下面是学生周斐萍的作品。

       心已碎,梦已飞

       周斐萍

       我躲在房间的一个角落哭泣,声音很小,心里难受。

       心已碎。见到老师发下来的报纸——《杨柳月报》,我的心都碎了——昨天晚上我发稿子发到很晚,害怕被别人抢先,所以七点多我就开始发稿子,后来才开始写作业的,写到九点多才睡觉,结果报纸上却没有我的文章,想到昨天晚上的辛苦就这样化为乌有了,我开始抽泣起来。拿着作业本,拉着黄奕玲,飞快地跑下楼——我不想让其他人看见我在哭。可是怕什么,有什么。桂盈看见我哭红的眼睛,对我说:“你哭了呀!”“没……没……有啊!”我慌慌张张地揉了揉眼睛,拉着黄奕玲飞快地跑开了。

       梦已飞。一路上我都在哭,黄奕玲应该是第二次看见我哭吧,我哭着:“你知道我为什么哭吗?”黄奕玲看着我,摇了摇头。一说起原因,我哭泣的声音变得更大了,我支支吾吾地回答:“因为你的文章发表在报纸上,而我……却……没……没有,你肯定会得美文奖的,就算没有,那你至少上了报纸,而我……却……连机会也没有,呜呜呜呜……我也好想得美文奖,看到你得美文奖,我也好想得!”“可是,你还有很多好文章啊!”黄奕玲安慰着我。“我上一次没有得——我第二次想得美文奖啊!”我激动地叫着。

       急匆匆地回了家。跑到自己的房间,躲在一个角落里哭泣。不停地安慰自己,这次不行,下次努力,决不放弃。

       可爱的周斐萍,个子长到160厘米,黑发飘飘,眉清目秀,典型的美少女。为了发表一篇文章,哭得泪人似的。我这个七尺老男儿,觉得心痛不已。当即写下批语:“老师的一时疏忽,让你伤心落泪。这篇作品,感动了老师,下期一定发表!”于是,又有了另一篇美文。

       心儿甜,梦儿圆

       周斐萍

       我抚摸着《杨柳月报》合订本,闻着那特有的墨香,心里得意洋洋。

       心儿甜。老师开始评美文奖了,我那激动的心像被五千匹骏马撞得“扑通扑通”地响,一号就是me的,“耶!”我差点就激动得跳下楼——我的文章得了美文奖。我的心像吃了“五吨”的蜜糖那般甜!老师让我朗读自己的文章。什么?我现在正happy呢!突然让我读这么悲伤的文章。哎!只能硬着头皮上了!很多同学会发现我的声音读到后面,越变越低沉了,还以为我哭了呢!No!No!其实——我正偷着乐呢!又不好表现出来,只能装作不在意,可真难为我了!只求快点下课,我好怕“扑哧”一声笑出声来。

       梦儿圆。“咔嚓”一声,我们的名字被记录在老师的手机里,上台领奖时,我心里欢喜得不得了,终于获得了《杨柳月报》合订本!看着同学们羡慕的眼神,听见同学们热烈的掌声,看见老师鼓励的目光,我真的好happy!好几次发稿子,都没得美文奖,有些心灰意冷,有了这次的胜利,以后我会好好地,认认真真地写好每一篇文章,报答老师对我的期望。老师的鼓励是我写作的动力,老师的话语,催我勇敢向前。好感谢老师给我机会!

       捧着《杨柳月报》合订本,乐悠悠地跑回家。

       文章发表了,并得了美文奖,这一刻,周斐萍差点笑出声来。心儿是那么甜!获得了《杨柳月报》合订本的奖品,梦想成真乐悠悠。

       不知多少个晚上,批改学生来稿,编辑排版报纸到凌晨。老婆担心我的身体,提醒我早点休息。明天就要出版,今夜一定要编好。上天眷顾我,十年来,没有耽误一期。

       每个周五,是我们班发报纸的时间。每次发报纸,学生就像过年一样兴奋。每次拿到样报,班上鸦雀无声,都在安安静静地读报。

       每周一,是我们班读报评报活动时间。我设立了美文奖,读报奖,挑刺奖,欣赏奖。

       美文奖。新接的班级,由学生投票决定,得票前五名的五篇文章,获得“美文奖”。“美文奖”奖励一本作文本。学校给我印制了《杨柳月报》合订本,我又奖励一本《杨柳月报》合订本。2016年,拙作《一起写作》出版,“美文奖”就奖励一本我的书。奖品的档次在提高,学生的写作热情也被激发。上面的周斐萍同学就是最好的证明。

       慢慢地我发现,“美文奖”总是班上成绩好,人气指数高的那么几个人得。我立即改变评奖的方法。每期美文奖,由我确定五篇。学生周末在家也评五篇美文,在美文前标上“☆”号。周一,读报活动时和老师对答案,和老师答案完全一致的学生就可获得读报奖。有时,没有一个人对上答案,我就降低难度,和老师答案对上四篇的也可获得读报奖。如果还是无人获奖,那就降到三篇。总之,每期都有人获得读报奖。

       评奖的时候,我模仿魔术师刘谦的口吻:见证奇迹的时候就要到了!美文奖你在哪里?那场面犹如“星光大道”观众投票。学生们拼命呐喊:1号,2号,3号……对上了的欢呼,没对上的泄气。欢呼,泄气,欢呼,泄气……看到这样的场面,我打心眼儿里高兴。我的学生完全上套了。一是他们积极参与评选美文奖;二是他们更认真地读报纸;三是他们觉得得个读报奖也光荣。

       我在黑板上写上“美文奖”三个大字,“美文奖”下面是获奖文章的序号。评上“美文奖”的同学将自己的名字写在序号右侧。一是呼喊美文奖同学的名字;二是给获得美文奖的同学颁发奖品;三是给获得美文奖的同学(拿上奖品)拍照留念;四是将获得美文奖的同学的照片发到班级微信群里。获得美文奖的同学这一天是最幸福的人。报上留名,微信留影,获得奖品,同学点赞,家长点赞。请看我班吴希希获得美文奖的感受。

       我得了美文奖

       吴希希

       本周的星期一,班上又一次举行了读报评报活动。这一次,我很激动,因为这一期的报纸上有我写的一篇作文排在第一版第2篇。

       老潘来了,说:“评报开始。”全场热血沸腾,有一些同学喊道:“5号,5号,5号……”也有一些同学喊道:“1号,1号,1号……”我心里有一点小失望,同学们都在喊1号和5号,却没有听到有人喊2号的声音。哎!这一次肯定没有美文奖了,不过没关系,上了报纸就不错了,做人不能太贪心。我在心里安慰自己:可能有一小部分的人喊了2号,可能是喊1号和5号的声音太大了,喊2号的声音就被覆盖了,下次再努力吧!

       老潘准备写号码了,大家都很期待,结果,调皮的老潘在黑板上写了大大的三个字——美文奖。“切!”同学们嫌弃道。老潘接着在黑板上写下读报奖,欣赏奖,挑刺奖。这次老潘真的要宣布美文奖了,大家高声喊道:“1号——5号——”结果却令人很吃惊,老潘既没有选1号,也没有选5号,而是选择了2号。天呐!我这不是在做梦吧!我眼睛瞪得很大,仿佛眼珠子都要掉下来了。双手高兴得不知往哪儿放,我再看了看黑板,没有看错,我真的得了美文奖。

       老潘宣布完之后,程坤很不服气:“吴希希写的作文那么烂。”梁宗蔚也紧跟其后:“是嘛,写得那么烂。”同桌桂盈反驳:“你说吴希希写得烂,你自己有本事也写一篇呀。”听完桂盈的话,我知道我有一个讲义气的同桌。不过我没有在乎程坤和梁宗蔚说的话,因为老师选了我的作文,说明我的作文还是不错的。只要我对自己有信心就行。

       我得了美文奖,我充满了自信!

       读报奖。没有发表作品的人,努力读报,可以获得读报奖。读报奖的待遇与美文奖大致相同,只是奖品不同,获得读报奖,奖励班上的“作文本”。其他待遇基本相同。他们的名字也要上黑板,同学们也要呼唤他们的名字,读报奖也要合影留念,他们的照片也发到班级微信群里。读着读着,同学们也摸到一些门道。他们发现:每一个版面都会设置一个“美文奖”。只要认真读报,在每一个版面选一篇自己心仪的“美文”,应该不是一件难事。他们还发现:一般的情况下,第一版有可能会产生两篇美文奖。他们的发现,也是我有意为之。在读报奖的基础上,我还设立一个升级奖。一个学期,三次获得读报奖,免一次家庭作业;一个学期,五次获得读报奖,奖励《杨柳月报》合订本,或我的书——《一起写作》,颁发一张奖状,获得“读报高手”称号。请欣赏“读报高手”——胡靖康的感受。

       我是读报高手

       胡靖康

       我五次获得“读报奖”,荣获“读报高手”的称号。

       我是读报高手,潘老师奖励我一本书——《一起写作》。我屁颠屁颠地跑上讲台,恭恭敬敬地接过老师手中的书。回到座位,我看到嫩绿色的封面,封面的右下方写着书名,右上角圆圈里红底白字,写着“作文革命先锋管建刚作序推荐”,左上方有潘老师和管建刚老师的合影,和同学们的合影,同学们获奖的合影。我爱不释手,捧在手中,闻到了淡淡的书香。翻到目录,我看到了“我的教育故事”“我的作文案例”,我恨不得一口气把它读完。

       五次读报获奖,除了激动、兴奋,我发现了读报的秘密,我把它写出来,希望你也能获得“读报高手”的称号。我发现第一个秘密,每个版面一定会有一个美文奖。第二个秘密,最容易获奖的作品一定是发生在我们身边的真实的故事。比如:“换班风波”“老潘的生日”等。第三个秘密,老师最近训练什么主题,这样的文章也容易获奖。比如:构思力的训练。如果这一期的文章写出“故事的曲折点”或者写出“心理的曲折点”,就容易中奖。第四个秘密,要是这一期有“新人”发表作品,这个“新人”容易获得美文奖。老师肯定是想激励一下他,让他继续努力,你此时选“新人”的文章,一定会获得“读报奖”。第五个秘密,这个人上一期得了“美文奖”,这一期就很难再得“美文奖”,老师一定不会让他一个人出尽风头。你再选他,你就中招了。亲,听了我的介绍,你一定目瞪口呆了吧!

       按照我的办法去做吧,包你成为“读报高手”。得了奖,可要请客哟!

       挑刺奖。周五,报纸发下去,同学们在家里阅读,发现错误要圈出来,并且改正。除挑出错别字、病句外,还要挑出许多病,如:“de”病,“今天”病,“大眼”病,“长尾巴”病,“少年痴呆”症等。周一读报时,把班级分成四大组,每组挑一个版面的错误。每版的每一篇文章选一个代表挑刺,代表没有挑到的“刺”,由其他组员挑刺。由小组长统计,挑刺数前三名的同学获得“挑刺奖”。被评为“美文奖”的作品,如果被挑到三个刺,取消“美文奖”的称号,奖品给获得挑刺奖的同学。被同学挑到三个刺,而取消“美文奖”,是最没面子的事。每个发表作品的同学,都必须认真修改。一是“百字新事”定稿后,自己修改,争取获得一个“发”字;二是“百字新事”交给老师改;三是通过邮箱或QQ发给老师的时候自己再改;四是周四将样报剪开,发给作者再改;五是被同学挑到刺后,还要纠正。挑刺奖,促进了修改。我经常引用管老师的名言激励学生:作文是写出来的,写作文的能力是改出来的。挑刺奖的奖品和读报奖大致相同。一个学期,三次获得挑刺奖,免一次家庭作业;五次获得挑刺奖,颁发一张奖状,获得“挑刺达人”称号。

       欣赏奖。周一,读报活动,“美文奖”“读报奖”同时产生,后面还有一个“挑刺奖”或“欣赏奖”。“欣赏奖”也是分组,分版面进行。把班级分成四个大组,每组欣赏一个版面,每个组分成两个小组,每小组选一个代表对这个版面的一篇作品说出“欣赏点”。这个大组的成员可以补充。本大组还未发现的“欣赏点”,其他组也可提出来。每个小组评出一个“欣赏奖”,每组产生一到两个“欣赏奖”,每期报纸全班选出四到八个“欣赏奖”。“欣赏奖”重点奖励新的“欣赏点”。每期确定一到两个新的“欣赏点”。如:三个小标题,字数相同,内在联系;作文,寻找故事的曲折点;故事,寻找心理的曲折点;“特写”“悬念”等。

       欣赏奖的奖品和挑刺奖大致相同。一个学期,三次获得欣赏奖,免一次家庭作业;五次获得欣赏奖,颁发一张奖状,获得“欣赏能人”称号。

       等级评奖。管老师在“我的作文教学革命”动力系统,设计了三大动力活动:(1)“等级评奖”;(2)“积分活动”;(3)“稿费活动”。八年来,我一直蹲在六年级,因此,我采用了三大动力活动之一:等级评奖。

       每届六年级,我都制定一张“六()班学生发表作品登记表”。“竖”是学生的名字,“横”是发表的篇数。发表的篇数以打“正”字的方式,指定专人统计。表头写上:作文新苗——3篇,作文小能手——8篇,班级小作家——15篇。班级诺贝尔文学奖——20篇。

       表格贴在教室前门的墙壁上,一进教室就看到自己发表的篇数。没发表的同学努力争取,谁也不想在自己的名下留下空白。已发表的同学争取再发,盼望早日获得“作文新苗”“作文小能手”“班级小作家”称号。

       颁奖要隆重。第一批发“作文新苗”奖要隆重。一是教师高声宣布,有请作文新苗×××,×××,×××闪亮登场。二是师生以最热烈的掌声表示祝贺。三是给“作文新苗”颁发奖状、奖品,奖品是:一本大作文本。奖状的内容是:

       ×××同学:

       你在《杨柳月报》上发表作品3篇,荣获“作文新苗”称号。

       余江一小六()班

       20××年××月××日

       (加盖班级奖章)

       四是给“作文新苗”合影留念。“作文新苗”带上奖品和奖状到班级走廊上照相,有的心里美滋滋的,有的笑得合不拢嘴,有的脸上写满自豪与满足。

       五是把合影发到班级微信群,赢得家长的掌声与点赞。

       六是把“作文新苗”的合影上传到我的QQ相册,做永久的纪念。我对孩子们说,全世界都可以看到你获奖的靓照。

       颁奖要特别。家长会上颁发“作文小能手”奖、“班级小作家”奖。读报课上,“机灵鬼”殷曦对我说,潘老师我已经发表了8篇作品,为什么不给我发“作文小能手”奖?我笑着对她说,别急别急,家长会上发给你的家长,让家长分享你的快乐。我们学校每个学期都会召开一次家长会,充分利用这个机会,让班上的“等级评奖”家喻户晓。这一天,我把奖状写好,奖品准备好。“作文小能手”的奖品是:《杨柳月报》合订本。“班级小作家”的奖品是:我的书《一起写作》。奖状的内容为:

       ×××同学:

       你在《杨柳月报》上发表作品8篇,荣获“作文小能手”称号。

       余江一小六()班

       20××年××月××日

       (加盖班级奖章)

       ×××同学:

       你在《杨柳月报》上发表作品15篇,荣获“班级小作家”称号。

       余江一小六()班

       20××年××月××日

       (加盖班级奖章)

       每每在家长会上颁发奖状奖品后,学生就会掀起写作的高潮。家里没有电脑的家长,有的请亲朋好友帮忙发,有的索性到打印店花几块钱也要发给我。有的家长在外面打工,爷爷奶奶不会发,就打电话求我发,我都一一答应,因为我老婆退休在家,她可以帮我发。目的只有一个,激发学生的写作热情,调动家长积极参与,办好我们的班报。

       颁奖要升格。邀请校长颁发“班级诺贝尔文学奖”。每一届六年级学生,一般会有1~2名“班级诺贝尔文学奖”。这是我们“等级评奖”的最高奖,我会大造声势。奖品升级:我会到义乌小商品商场买一本和课时计划本那么大的笔记本,笔记本的扉页上我亲笔题字:奖给得意弟子×××。奖状升级:购置一本烫金的和课时计划本一般大的荣誉证书。颁奖人升级:邀请学校校长(一把手)颁奖。合影人升级:右边是校长,中间是获奖人,左边是潘老师。把这张照片发到班上微信群里,震撼力非同一般。家长送来了鲜花、掌声、大拇哥!

       同事(兼家长)叶老师对我说,谢谢你潘老师,给我女儿王子叶那样一个大奖。王子叶好像得了一个宝贝似的,把笔记本藏在自己的床头柜里,不舍得写,要做一个永久的纪念。

       颁奖要创新。奖励荣誉头衔。我执教六年级,每一届学生设立不同荣誉头衔。这学年给班上女生设立“六朵金花”头衔,男生设立“八大家”头衔;另一学年则为女生设立“七仙女”头衔,男生设立“七君子”头衔。女生在县、市级正式报刊发表作品3篇或省级报刊发表作品1篇,就可以获得“六朵金花”或“七仙女”头衔。同样,男生在县、市级正式报刊发表作品3篇或省级报刊发表作品1篇,就可以获得“八大家”或“七君子”头衔。虚位以待,谁先发表作品达标,谁先获得荣誉头衔。女生你追我赶,男生暗暗较劲。这一举措,掀起了发表的高潮。他们心里天天只想着两个字——发表。因为发表,可以给他们带来荣誉;因为发表,可以让他们获得自尊。凑齐“六朵金花”“八大家”,就合影留念,正式命名。看着那笑靥如花的“六朵金花”,看着那英俊潇洒的“八大家”,真是叫人忍俊不禁!无论是男生,还是女生,哪一个能翻过老潘的“五指掌”?

       四、发表

       发表,能唤醒一个人巨大的写作热情、写作潜能。发表,能让一个人有尊严地生活。发表,能改变一个人的生命质量。

       吴可涵同学的习作《五星级妈妈》在2009年06期《创新作文》发表后,她在日记中写道:“今天,我接过潘老师手中的杂志,看到我的作文《五星级妈妈》发表在广西的《创新作文》上,顿时,我心花怒放。我想告诉全世界的人,我的作文发表啦!我向老师投去感激的目光,谢谢老师的修改!谢谢老师的推荐!我不停地在心里说,我要感谢潘老师祖宗十八代!”看到这样的日记,我笑得合不拢嘴。

       管建刚老师说,发表,校长看他的眼神都变了。我对管老师说,发表,校长看我的眼神也变了,校长看我老婆的眼神都变了。在校门口,校长主动和我老婆打招呼:去上班呀!发表,给我老婆带来了荣耀和尊严。

       因为发表,2015年,我班上学生爆棚,班额达到90人,机灵鬼聂文博对我说:“老P,你从‘60后’变成‘90后’了。”我笑而不答。

       因为发表,县委书记打电话给校长,帮助他人将孩子插入我班。我问危笑家长,为何一定要插入我班。危笑家长说:“我经常看到你辅导的学生在《余江报》发表作品。你肯定是教作文的高手。”“谢谢夸奖。”我笑了笑。危笑酷爱写作,积极投稿,《我是一只小小的青蛙》发表于2014年11月19日《余江报》。我把这个喜事告诉危笑外婆,样报交给她,危笑外婆笑得合不拢嘴,连声说:“潘老师,我选你的班真是选对了,你真是教学有方。”“哪里哪里,这是危笑自己努力的结果。”危笑的外婆成了我班班报的义务宣传员,逢人便说:“我外孙女的班报办得真好,我外孙女经常有作品发表。”

       本地报纸发表作品,影响力更大,我读懂了其中的奥妙。

       因为发表,家长想办法。李宗泽、洪睿祺家长让同年级的罗老师从我班上带走两个学生。我问李老师:“人家家长会答应吗?”“这两个孩子五年级就是罗老师教,孩子愿意,家长也愿意。”李老师解释道。我吃了一惊:“哦,原来如此!”后来,李宗泽参加六年级朗诵比赛获得一等奖,洪睿祺的《“六一”,我要这么玩》发表于《赣东都市报》。

       张老师对我说:“请帮帮忙,吴启轩、李航家长要求将孩子插入你班。”“张老师,你是我校考第一的专业户,放你班上成绩会更好。”“我也是没办法,家长就喜欢放你班。”这两个学生真不错。第一个学期,李航就在《赣东都市报》发表习作《吹牛大本营》。吴启轩在学校作文比赛中,获得一等奖。

       因为发表,同事信任我班的《杨柳月报》。

       学校党支部易书记对我说:“潘老师,你可是教作文的高手,我女儿就放你班就读,到时候我请你吃饭!”“谢谢书记的器重,饭就不吃了,以后请多多关照。”易佳萱同学像他老爸,笔头好,一年来,在《赣东都市报》发表了4篇作品。

       学校陈副校长也要求将儿子放在我班就读。我对陈校长说:“你是知道的,我班上的平均分可能会比其他班低那么1~2分。”“我不单单看重分数,我看重的是你班上的《杨柳月报》,它可以培养一个人的综合能力。”这一年,有八个教师子女插入我班就读。

       老师们,我永远相信发表的力量!

       五、见面

       每当取得一丁点成绩,就想起我的师傅——管建刚。多想和他交流,多想向他汇报。但天各一方,难得一见。2010年5月,我发现管建刚老师要到杭州“千课万人”上课、作报告。我向校长邵素萍讲了想与管建刚见面的想法,邵校长欣然同意。

       2011年5月15日,上午第二节,管建刚的课。翘首以盼,一直向会场侧门张望。8点30分,一位理着寸头,穿着黑色“V”领T恤,藏青色运动裤子,白色旅游鞋的青年教师悄悄地走上专家席。我断定这就是我日思夜想的管建刚。一下课,我直奔专家席,来到管建刚面前,来了一句:“您是管大吧!”管老师抬头看了看我,微笑着点头。“我是江西的潘非凡老师!”“哦!你好!”我们一见如故,热情握手。下一节建刚老师的课,建刚匆匆来到讲台,调试课件。我见缝插针,邀请建刚合影,他爽快答应,只可惜的是一个建刚的“粉丝”,挤到我前面,我们仨合了一张影。

       开始上课了。课题是:《记一件成功的事》。第一次听到管老师的课,耳目为之一新。教学过程大致分为以下几个环节:一、欣赏佳句。现代感、新鲜感、构思。二、语言挑刺。“然后”病,“开始”病,“综合症”。三、作后指导:作文,寻找故事的曲折感。

       下课,我匆匆来到讲台。跟管老师打了一个招呼,管老师辛苦了!管老师说,他要赶飞机。我把他送出会场,送上小车,我们握手告别。一切都在不言中,第一次现场听管老师的课,和其他听课老师一样,为管老师独创的作文课所折服。这样的课,才是真正的“生态课堂”。

       晚上,回到宾馆,我写下听课感悟:1.真切的表扬。怪不得管老师常说,教好作文要带好“两块表”:一块是发表,一块是表扬。出示学生作文中的好句子,就是最好的发表。学生看到自己写的好句子,好段落,一定会全神贯注,目不转睛。管老师点评句子、段落好在哪里,结尾还加上这样写“真好”,作者幸福,听者感动。2.真诚的挑刺。真诚地挑刺,作者如沐春风,听者如坐春风。有毛病的句子、段落,管老师隐去了作者的姓名,这是对作者的尊重,可谓用心良苦。我也想套用管老师的一句话:“真好!”3.真实的训练。“小步子,不停步”,2~3年的作文训练,学生就能较好地掌握作文的奥妙。这节课,管老师抓了两个训练点:作文,寻找故事的曲折感;故事,寻找心灵的曲折感。真好!

       以前,只读到管老师的著作,知道他教作文有奇思妙招;今天,听了管老师的课,才知道他还是上课的高手。跟着这样的人走,一定会走出一条阳光大道。我一直追随他的脚步,我们在杭州,在武汉,在南昌,在婺源,在吴江,在苏州相聚,六次握手,六次交流,结下了深深的友谊。他称我为兄,我称他为弟,我们心心相印,情同手足。

       六、约稿

       2014年3月。柴校长对我说:“管建刚要来南昌讲课,你是管老师的粉丝,你去吧!”3月21日,我来到南昌,发信息给管老师,问询管老师是当夜到达南昌还是明天到达,并在末尾署名:你的铁杆钢丝潘非凡。一分钟后,我就收到管老师的信息:“谢谢非凡兄,今晚到。”我又回了一条信息:“千万里把你追寻,潘非凡想和你见一面。”管老师答应我:“明天中午见,谢谢一直以来的关心。”3月22日上午,管老师上了一节作后指导课,课堂上,学生陶醉了,2000多名听课教师陶醉了,会场上时而静得出奇,时而笑声哈哈,时而掌声连连。管老师在讲座上讲到他更注重文心技巧,当他讲到读者意识、发表意识、真话意识、作品意识时,我的眼泪夺眶而出,为管老师的真情、为管老师的真诚、为管老师的真心。课后,管老师被听课教师团团围住,有的要管老师签名,有的邀请管老师合影,有的汇报自己的成绩等。管老师不顾疲劳一一答应。主办方看管老师难以脱身,只好关掉会场的灯。直到这时,我才走过去,轻轻拍了一下管老师的肩膀:“管老师,辛苦了!”管老师看到是我,连忙笑着说:“中午,我们一块儿吃饭。”“谢谢!谢谢管老师!”一路上,我向管老师讲述了自己的作文教学故事。管老师连连点头,并称赞我做得好!

       饭前,管老师对我说:“我会出一本书,书的名字叫《跟着管老师教作文》,写出你的作文故事,一万字左右。”跟着管老师一起出书,何其荣幸!回到学校,我把这个好消息告诉校长,校长和我一样开心。我以《激发作文兴趣提高作文水平》为题,写出了我的作文革命,寄给管老师,第一稿没通过,管老师寄来了样稿供我参考,我推倒重来,以《〈杨柳月报〉故事多》为题,写出了我自己的作文故事。再寄给管老师,管老师来信:“非凡兄,稿件通过。”2014年10月,《跟着管老师教作文》一书正式出版。我把原稿与书稿进行对照,发现管老师字斟句酌,进行修改,给稿件添光彩。更让我激动的是这稿子还发表于2014年7~8期《小学作文创新教学》。一举两得,喜形于色。

       七、写序

       在德国,看一个男人是否成熟,就是看他一生能不能做成三件事——盖一间房,种一棵树,写一本书。三件事中,我做成了两件事——在县城买了一套房,在老家种了N棵树,剩下的就是写一本书,让自己也做一回德国式的成熟男人。在这个世界留下一点痕迹,哪怕是游丝样的痕迹,不然,那就是白白走这一遭。

       我有一个梦想,独立出一本书。这本书有正式书号,这本书有正式出版社,这本书是潘非凡著。这本书的名字就叫——《一起写作》。

       2014年,《人民教育》首届“核心素养学科教育”高峰论坛在吴江实验学校进行。我向柴校长报告,校长为我开启绿色通道。我此行有三个目的:一是和管老师再握手,再交流;二是参观吴江实验学校,看看管老师的工作环境;三是请管老师为拙作写序。

       入住宾馆后,发信息联系管老师,管老师来到我入住的宾馆。见面后,我对管老师说:“请你为我的书写序!”“没问题!”管老师满口答应。并把我引荐给福建教育出版社的成知辛主任,商谈出书的事宜。

       管老师根据自己的写作经验,否定了第一稿,提了五六条意见。真是当头一棒,曾想过放弃,又不甘心。八年的“作文革命”,蕴含了自己的汗水和智慧。按管老师的意见,删去若干章节,增添新的章节。两个月的努力,写出了新的书稿,寄给管老师。管老师来信说:“非凡兄,我在父亲的病房看你稿子,书稿越来越有样子了。”按照管老师的建议,再次增删内容,修改文稿,最后定稿。

       2015年春,管老师来南昌讲学,我前往听课。课间,我询问管老师:“你父亲是否康复?”“第一次化疗,疗程结束。”管老师一脸凝重。听了这个不幸的消息,心里咯噔一下,父亲重病,病房里还在为一个草根老师修改文稿。怎能不让人为之感动。

       2015年秋,学校教研活动正在如火如荼地进行。管老师发来信息:“非凡兄,书序发你邮箱,请查阅!”我把这个好消息告诉柴校长,告诉县教研室万老师。万老师轻声细读,说:“管老师这个序言是用心写成的,用情写成的。”

       晚上,我把序言下载到自己的桌面,一遍遍地默读。读着读着,管老师的音容笑貌就浮现在眼前;读着读着,泪水模糊了双眼。

       八、约书

       2016年7月16日至19日,我有幸参加了在江苏苏州举办的“第二届全国小语名家·写作教学种子研习营”活动。活动上,管建刚老师作了三个报告:《我的作文教学革命》《我为什么重视作后指导》《我的故事力训练系统》。管老师的报告幽默风趣,妙语连珠,妙趣横生,与会老师被彻底征服。会场上时而鸦雀无声,时而笑声满堂,时而掌声连连。回家后,我以《管老师的演讲艺术》为题,写了一篇感悟。张祖庆老师发信息对我说:“潘老师,其实我也研究过管老师的演讲艺术。”9月份,张祖庆老师在“第二届行知写作营”公示:看看谁的作品发表了。我看到了自己的名字,看到了作品的题目。收到样刊后,将发表的文章与原稿一字一句对照,发现管老师又做了“微调”。管老师就是这样内敛,做了事从不声张。

       另一篇反思,《学习名师唱好三部曲》,也得到了管建刚老师、张祖庆老师的肯定。我的经验告诉大家,学习以后,立即反思,写出从心底里滚滚流出的话,掏心窝的话,感动自己,感动导师。也许,就是这篇文章,让大师记住你。

       2016年8月16日7点55分,接到管老师发来的QQ信息:“前天,我和福建教育出版社达成出版协议——未来三年,从我的工作室成员、拜师的徒弟,以及全国的‘管粉’中,精选作者,出版‘跟着管老师教作文’系列丛书10本,由我担任主编。书系的名字目前暂定‘管建刚名师工作室丛书’。第一批3本《我的作文教育故事》《作文革命:你应知的12个细节》《管建刚:作文教学12问》,今年寒假截稿,明年暑假出版。想请非凡兄也写一本,电脑统计字数在13万字左右,初稿完成时间是2017年8月底。可以吗?”我立即回:“义不容辞!保证完成任务!谢谢建刚弟的关照!”

       2016年9月5日,我将书的构想发给管老师:“管老弟,书的框架我这样设定:一、和管老师交往的故事:(1)交流过程;(2)听课记录;(3)我的感悟。二、我的办报故事:(1)办报故事;(2)作文故事。三、我的课例:(1)作文课例;(2)指向写作的阅读教学课例。四、潘老师的作文革命:(1)大学生、中学生、小学生眼中的潘老师;(2)同事眼中的潘老师。请管弟多多指导!谢谢!”

       管老师看后,建议我以“作后课例”为主体,书的内容进行调整增删,嘱咐工作室成员为我的课例作点评,书名定为《作文:教在“学”的起点》。

       九、收获

       2007年秋至今,跟着管老师教作文,经历了十个春秋。

       十年来,跟着管老师教作文,班报《杨柳月报》出版发行156期。

       十年来,跟着管老师教作文,指导学生在省级刊物发表作品80余篇,在市级刊物发表作品200余篇。

       2010年5月,论文《激发习作兴趣提高习作水平》在“江西省小学语文习作教学优质课比赛暨习作教学研讨会”上作现场交流,获得与会的1000余名教师热烈的掌声。省教研员徐承芸老师称我为江西的“小管建刚”。

       2010年10月,论文《循序渐进和谐发展——浅谈中小学写作教学的衔接》入选“江西省小学、初中语文衔接教学研讨会”资料汇编。

       一年内,两次上省城交流,教育局长看我的眼神都变了。

       2010年11月,破格晋升为小学语文特高级教师。余江县2人,其中1人是校长。

       2010年11月,主持的《小学实效性读写结合教学策略研究》课题,在江西省中小学教育教学研究课题立项评审会中,被评为重点课题。

       2012年5月,主持的《小学实效性读写结合教学策略研究》课题,在江西省中小学教育教学研究课题结题评审会中,被评为优秀课题。

       2013年7月,被评为江西省第二批小学语文骨干教师。余江县小学就我一人。

       2014年10月,作文故事《〈杨柳月报〉故事多》,入选《跟着管老师教作文》一书。

       2016年7月,拙作《一起写作》,由江西人民出版社正式出版。

       跟着管建刚老师一路走来,他的所有著作我都一一拜读,他散见于各种报刊的文章我都一一收集。学习管建刚,研究管建刚,走近管建刚。