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《走向真实情境的化学教学研究》   作者:江合佩
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为了帮助广大高中化学教师尽快从基于“知识为本”的教学转向基于“素养为本”的真实情境教学,理解新课标中增设“情境素材建议”的深刻内涵,作者带领厦门教研团队梳理了靠前外相关文献,总结出基于真实情境的教学模式及操作要点,并按照新课标模块及知识主题进行了解构,并配以大量生动翔实的教学实践案例,供广大一线教师备课时借鉴、参考和使用,希望能帮助一线教师提高对新课标的认识及提升教学质量。
《走向真实情境的化学教学研究》为作者江合佩的虚构作品,理性阅读请勿模仿故事情节!如有雷同,实属巧合,请不要与真实人物事件挂钩!
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    一、情境的内涵

    《辞海》中将情境定义为:“一个人在进行某种行动时所处的特殊背景,包括机体本身和外界环境因素。”

    克拉森认为科学教育中的“情境”是“连接一个核心实体(focal entity)或是围绕在核心实体周围的实体(entities),作用是让整体的意义更加明了”。这里的核心实体指科学课程要求学生掌握的科学概念、技能、态度、方法等,而围绕在核心实体的实体则是科学知识产生的背景、环境,或者学生熟悉的场景……克拉森所言的情境是一个范畴很广的概念。

    莱夫(J.Lave)认为“情境”特指真实行为赖以发生的社会网络和.....
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